martes, 7 de febrero de 2017

Acercar la Mitología a los niños


En algunos de nuestros centros hemos llevado a cabo pequeños proyectos para acercar la Mitología griega  a nuestros alumnos y alumnas. 
A través de la lectura y de juegos hemos intentado dar a conocer el mundo clásico y hacerles ver cómo encontramos restos de este legado en el arte y en el lenguaje.
Os dejo el enlace  a los materiales que hemos elaborado. Os podéis descargar la carpeta  "Mitología" completa.
Contiene:

  • Lecturas.
  • Lecturas con preguntas.
  • Juego de tarjetas de vocabulario (términos que todavía utilizamos y su procedencia.
  • Juego de dioses y seres mitológicos.
  • Presentación: "Un paseo mitológico por Madrid".
  • Proyecto.
  • Bibliografía.
  • Obra de Teatro "Prometeo siglo XXI".




domingo, 15 de enero de 2017

UN DIARIO DE VIAJE CON IMAGINACIÓN

Aquí os dejamos la experiencia del CEIP NUESTRA SEÑORA DEL LUCERO – MADRID ( 6º de primaria)

UN DIARIO DE VIAJE CON IMAGINACIÓN
Este era el objetivo final, pero los previos, como siempre, fueron muy importantes y decisivos.
Lo primero fueron palabras. Cada chico o chica elaboró  una nube en la que priorizaba aquellos conceptos que consideraban más cercanos al término “viajar”.
Después surgieron planteamientos más o menos filosóficos o históricos: por qué, para qué, cuándo, dónde…viajamos,  ¿Qué ha movido al hombre a viajar a lo largo de la historia?...
En algún momento de estas reflexiones, llegamos al poema de Kavafis: “Viaje a Ítaca “Después de comentarlo decidimos hacer nuestras propias recreaciones.      

  SI  VAS  A  VIAJAR 
Mete en tu maleta    
un par de hadas y un dragón
para que sobre fantasía
y  no falte valor.                            
No  olvides una bata blanca
con todas sus variedades,
para llenarla de color
a lo largo de tus viajes.
Y por último, una nube,
Para que el cielo viaje contigo,
Y así, tendrás un amigo…

Por fin, nos enfrentamos al proyecto inicial que era “ Un viaje en el Orient spress”. Este tenía tres apartados: La investigación, la creación literaria y el trabajo plástico.

Investigación: necesitábamos conocer los países por los que se desplazaba el tren desde París a Estambul ( sobre un mapa  de Europa se trazó el recorrido) , y entre todos se elaboró un guión para buscar y recoger información. Después se crearon grupos con un responsable que coordinaba el trabajo (Se utilizó Internet y la biblioteca). Una vez organizado y revisado todo el material, se presentó en un gran mural a toda la clase. Después todos los murales pasaron a formar parte de la exposición. 




Creación literaria: Se inició, inventando un personaje, sin escatimar detalles ( físicos, de carácter, de su familia e historia personal…), que nos servirían en el relato. Un día elegido comenzaba el viaje en París y todos los personajes iniciaban su diario.
Se dedicó una sesión para  leer  lo escrito y esto ocasionaba que en la jornada siguiente las historias comenzaban a entremezclarse. Hubo personajes con mucho éxito, dependía del carisma del protagonista o del entusiasmo con el que lo presentaba su autor, pero todos terminaban estando presentes en las historias que se exponían.
A medida que el viaje avanzaba los chicos y chicas, junto con sus alter-ego fueron creando una trama de un auténtico relato de misterio.
El tren realizaba paradas en diferente ciudades del recorrido, y en el diario los personajes se fotografiaban (hicieron montajes en el ordenador) y describían monumentos que les habían impresionado en su paseo (les obligó a manejar guías turísticas en papel o en Internet).













Plástica: De manera paralela al trabajo de creación literaria, Se fue fabricando un  cuaderno de viaje. Se utilizaron cajas de galletas que se forraron con trozos de mapas viejos. En este cuaderno se colocaron el diario, los fotomontajes, los planos de las ciudades, entradas de museos, dibujos, postales…



Todos los trabajos se presentaron en una exposición para que fuera visitada por el resto del colegio.











domingo, 15 de mayo de 2016

Un paseo por Madrid


Este curso hemos tenido el privilegio de contar como ponente en el Seminario de Bibliotecas Escolares a Antonio Basanta.
Con él hemos visitado el Museo de Madrid y hemos paseado por el Madrid Literario.
Estas presentaciones son un resumen de la experiencia.
Esperamos que os puedan ser de utilidad.


Madrid Literario
 




Museo de Madrid




sábado, 14 de mayo de 2016

Proyecto: Hágase la luz. Materiales: "Cuentos del mundo: La luz"


Os recomendamos que visitéis esta página en la que se explica el proyecto y en la que podéis descargaros los materiales que han elaborado.

"El proyecto “Hágase la luz” es una iniciativa que ha sido seleccionada en el puesto 14 a nivel nacional en la convocatoria de Ayudas para el diseño de proyectos de mejora del aprendizaje del alumnado por agrupaciones de colaboración profesional entre centros sostenidos con fondos públicos de diferentes comunidades o ciudades autónomas,realizada por el Ministerio de Educación y Cultura (PROMECE 2014). Además del IES Vega del Pirón de Carbonero el Mayor (Segovia), que es el centro coordinador, participan en el proyecto el Colegio Bilingüe Manuel Bartolomé Cossío de Fuenlabrada (Madrid), el CEIP Nadal de San Feliu de Llobregat (Barcelona) y el IES Calderón de la Barca de Madrid"



Proyecto: Hágase la luz   




Esperamos que os pueda ser de utilidad.

sábado, 16 de enero de 2016

Juan Mata en las XXI Jornadas de Bibliotecas Escolares y animación a la lectura




El profesor Juan Mata es un luchador entusiasta para que la lectura y la escritura formen parte de la vida, no solo de niños sino también de los adultos. Esta maravillosa tarea la ha  llevado a  cabo en diferentes ámbitos: escuelas, cárceles, asociaciones… Uno más de estos espacios,  fueron las Jornadas de Bibliotecas Escolares y Animación de la lectura  de Fuenlabrada.
Nos presentó la escritura como la búsqueda de una voz, como una herramienta personal con la que poder alcanzar un cierto grado de liberación.
Nos habló del andamiaje de la escritura: el uso de libros o imágenes para impulsar la imaginación y crear réplicas de lo ya escrito. Nos presentó la escritura como respuesta a una lectura, a una imagen o una propuesta. El último apartado lo reservó para escribir a conciencia: la expresión más íntima a través de diarios o cartas.


Fue una exposición llena de recursos prácticos, con continuas alusiones a la literatura y todo contado con la emoción de alguien que siente como una necesidad motivar a la escritura y a la lectura.